心灵沟通触摸孩子所思所想，养成教育促进孩子明理上进，亲情活动提供孩子家庭般的温暖……安徽省庐江县罗河镇七桥学校针对农村学校留守儿童较多的实际，坚持“优化育人环境，让爱成就未来”的内涵式办学理念，全面实施“向美而行，与美相伴”项目，为孩子创造健康成长的良好环境，不断提升学校的办学品位，办老百姓家门口的好学校。
七桥学校全景
庐江县罗河镇七桥学校，是该县教育布局调整永久保留的一所九年一贯制学校，位于合肥市的最南端。她坐落于美丽的岱嶅山南麓，北临碧波荡漾的七桥水库，西与桐城古文学派鼻祖故里相毗邻。由于城镇化发展的大趋势，加之学校位置偏远，交通、生活不便，生源大量流失，而留下的大多是家庭困难的学生和留守儿童。特别是许多孩子家长忙于生计，教育观念淡薄，使孩子在“放羊式”家教中成长，从而导致学习、行为习惯和道德品质等层面的问题。
本着“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的初衷，七桥学校近年来倾情关爱每一名农村留守儿童的成长，不断优化育人环境。积极开展“优化育人环境”系列活动，通过植树绿化校园、改建学校运动场和学生食堂、加快附属幼儿园建设等，不断改善学校办学条件，为学生健康成长、全面发展创造条件。
七桥学校校园艺术文化节
注重关爱学生的心灵成长。在学生的停车位旁设立感恩墙，使学生每天上下学的时候都能受到潜移默化的教育，培养学生的感恩之心，教育他们要用实际行动来感恩社会、感恩祖国、感恩老师、感恩父母。在教学楼的楼梯口精心设计开放式的“诚信图书角”，让学生自行登记借阅，自觉归还整理，这不仅有利于激发学生阅读的兴趣，还培养了学生诚信做人的品质，不断塑造学生美的心灵品质。
加强走廊文化、班级文化和办公室文化建设。设计走廊文化，打造优雅的学习环境，不断加强学生的“养成教育”、“心理健康教育”、“励志教育”等美的教育。创建“温馨班级”，努力做到一班一主题，营造浓浓的班级文化气息，让学生受到潜移默化的教育和熏陶。
七桥学校班级文化
努力建设有内涵、有特色的校园文化。创建学校特色社团，关爱留守儿童的全面发展，形成特色育人文化;帮助学生陶冶情操、锻炼能力，提升综合素质;定期开展阳光健身活动、运动会、艺术节，塑造健康、活泼的艺体文化;结合读书活动积淀礼贤、高雅的书香文化，打造书香校园。通过校园系列文体活动，促进学生德智体美劳的全面发展。
规划“木工车间”实验室建设。在学校建设面向农村孩子的木工车间室验室，让学生感受科学之美。通过“木工车间”活动和课程，农村孩子可以充分发挥他们的区域优势，实现农村孩子的新发展。在木工车间实验室，孩子们可以将想法运用所学知识、现有技术动手实现，在碰撞、分享、操作的自主、开放氛围中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、动手操作能力得到提升、自主学习与思考的能力得到锻炼。
加强留守儿童之家建设，给留守儿童营造温馨的活动空间，特殊关爱留守儿童的成长。成立“爱心教师”关爱小组，制定关爱计划，设立亲情电话，开展亲情活动，结对帮扶，关心留守儿童的生活、学习，引导他们健康成长，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
快乐六一儿童节
为了创建儿童成长的良好环境，七桥学校着力抓好教育队伍建设。通过营造良好的教师成长的环境，使人才引得进，教师留得住，逐渐形成一支结构合理、师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高、充满活力的教师队伍，并重点实现教师队伍的整体优化，着力于青年教师和名师群体的培养，不断促进教师的专业成长，引领教师向美而行。
在此基础上，七桥学校千方百计抓好课堂教学主阵地建设，通过网络信息与课堂整合，拓展学习内容，激发学生兴趣，以信息技术为平台，探索网络环境下的探究式学习模式，拓展学生的视野;确立学生是课堂主人的教育观念，改变课堂教学模式，打造智慧灵动课堂，倡导以学为本，以学定教，先学后教，以教导学，自主学习，小组合作，注重差异，分层要求，共同提高为基本原则，提高学生的自主学习能力，大力建设具有生命力，富有智慧和灵性的课堂文化，切实提高了教学质量，提升学校办学品位。
如今，走进七桥学校，但见清新优美的校园、朴实文明的校风、窗明几净里的朗朗书声、主题鲜明的走廊文化、富有个性的班级文化、精心设计的办公室文化、风景靓丽的橱窗文化……因“环境育人”扎实有效，学校被社会各界誉为“留守儿童贴心家园”“老百姓家门口的好学校”。（徐国信）
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